聋生由于从小听不见声音，在感知世界方面存在很大的局限性，只能靠视觉、嗅觉和触觉帮助感知，但他们同样有好奇、好动、好模仿等特点，同样具有创新的潜能。那么如何激发聋生创新的潜能、如何培养聋生的创新能力呢？通过几年来的教学实践经验，我认为把聋生的观察力、想像力、思维能力以及聋生学习兴趣的激发结合在一起，通过重视聋生的主体地位，重视聋生智能与个性的发展，重视学法指导，这样就能使聋生在各个方面得到发展。 一、创设情境教学——培养创新能力的前提

教学中“教师要以人为本，弱化权威、解放学生，和学生成为朋友”，即建立民主平等的师生关系。让聋生在学习中感到轻松、愉快、充满活力，敢于大胆地质疑问难，各抒已见。要充分调动聋生的学习兴趣，使他们的思维活跃起来，进行探究学习，产生强烈的求知欲。例：在教聋校教材第七册《小猫钓鱼》时，先将准备好的各种头饰拿出来，问学生想不想戴着头饰和老师一起表演，比一比谁表演得最好。通过聋生攀比心理，激发聋生学习兴趣、好奇心及求知欲。聋生想表演得好，就应该知道课文讲什么，小猫与蝴蝶、蜻蜓之间是怎么回事，老猫又怎么样，这些发问设讨，让聋生最终知道是怎么一回事，并结合自己的见解及想法、体验及感知来表演，这样会更加生动活泼，表演才到位，从中懂得做事不能三心二意、要一心一意的道理，达到预期效果。由此可见，教师积极创设情境教学，对于培养学生的创新能力是非常重要的。

二、联系生活——培养创新能力的基础

美国教育家杜威认为，教师要围绕学生的活动转，教学活动要跟着学生的思绪走。即要从聋生的实际生活出发，教学更应该从与聋生密切相关的生活入手，创设情境，充分利用已有知识来获得新知识，要有意识地引导聋生运用生活中的具体事例，更好地理解和掌握基础知识，并运用到实际生活中。如教聋校教材第五册《赛场上升起了五星红旗》时，先讲平常日子学校举行乒乓球比赛的经历，同学们是怎样的心情。课文里第一名、第二名、第三名同学学校给予奖励，班级又给奖励，运动员都是什么心情，有没有流下激动的泪。（没有）那么课文中运动员为什么会流下激动的泪呢？因为他们参加世界比赛，代表我们中国，代表一个民族的国格尊严，且第一名、第二名、第三名都是我国的运动员，这些是来这不易的、是经过艰苦训练、努力拼搏换来的，所以流下了激动的泪，总之，从聋生生活实际出发，运用已有知识来创新，学习课文就更便捷而丰满，情趣横生。

三、巧用方法——培养创新能力的关键

在教学中要运用多种教学方法来吸引聋生的注意，并有意识地培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意。如在教学中可运用对比、反复、强化、游戏、启发式教学等方法。这些手段锻炼学生思维能力，激发聋生学习积极性的有效手段。例：教应用题“求一个数比另一个数多几”，可用画图法来解答。出示例题：小明买了一件衣服12元，小华买了一条裤子8元，小明比小华多用多少钱？教师把题目意思讲清，让聋生按照题意设计一个能表明小明用的钱、小华用的钱及二者之间数量关系的图案。一段时间后，聋生构画出以下多种图案。

再通过教师讲解，这样聋生就比较容易理解，很容易就学会了“求一个数比另一个数多几”的应用题。在教聋生乘法口诀时，结合实际，运用启发式教学。例：教聋校教材“8的乘法”，教师设一个卖本子的小卖部，一本练习本8分钱，师演示，出示一个8分，即8×1=8（分），买两本要多少钱？师演示，左手1本，右手1本，那么两本就等于1本加上1本，用加法写成8+8=16（分），乘法可写成8×2=16（分）；买3本呢？启发学生，3本就是在2本的基础上加上1本，可写成16+8=24（分）或8+8+8=24（分），用乘法写成8×3=24（分）；以此类推买4本、5本、6本、7本、8本就知道要用多少钱，从而学会了8的乘法口诀，并且记住口诀。

四、加强实践活动——培养创新能力的保证

实践活动对聋生初步形成创新能力的培养有着十分重要的作用。聋生在实践中可以突破教材的局限，去感受和接触为丰富的实际生活，我们生活的空间随处可见的求知事物，能够激发聋生强烈的好奇心，而好奇心是“创新”的潜在因素，是创造的起点。通过实践活动还可以锻炼聋生发现问题和解决的能力。例：四年级聋生去超市学习用钱，他们发现有小数点的价格，就问教师应该怎么办，找钱时应该怎么计算，提前让他们接触到有小数点的加、减法，通过教师耐心讲解及时把问题解决，他们学会了用钱，也学会了小数点的加、减法。

教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。聋生犹如一条船，他们的求知欲就是船上那扬起的帆，教育者要有诸葛亮的本领，不断给学生送东风，让他们理想之帆涨满。聋生的学习能力一方面是显性的，另一方面是隐性的。后者对聋生的发展有深远的影响。教师要通过教学活动创设各种情境，挖掘、开发这一潜能，让他们勇于创新。